写人作文指导
同学们生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人.他们有的勤劳,有的懒惰；有的处处为别人；有的时时为自己；有的铺张浪费,有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来,就是写人的作文.写人的作文应从以下四个方面注意把握.
一、抓住典型不放
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现.最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴.“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例.
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉.”过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一.没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义.塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影.
二、言与行中见个性
“言为心声”.一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”.所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想.语言要符合人的身份.作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”.
除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的.动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组.
三、表里如一才是真
我们读过的文章中,经常见到这样一类话：“我想……”,“他在心里盘算着……”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头……”.这些都是在于人物内心世界的描写.有了心理描写,作文就显得生活起来.
四、千人不可一面
写人,常常要描写他的外貌.外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等.抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前.
描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征.有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用.描写人的外貌往往千人一面.什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”.不管男女老少都一样.同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人.描写因人而异,“千人一面”让人乏味.
人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一要不少,从头写到脚.实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中,眉毛胡子一把抓,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达到应有的目的,所以,写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍
范文: 感激老师:
小学六年的生活,仿佛就是昨天.那一声声天真无邪的笑声,那一个个追逐打闹的身影,仍是清晰可见.可是,六年的生活很快就要过去了,同学们都在依依不舍中惜别、落泪、伤感.这,就是感动.
老师那灿烂的笑容,想起练毛笔字的情景,那丝愉悦,那份亲密的感情,如一缕甘淳,直沁心田.而今却要开了我,悄然无声.感念之中,不禁落泪.这,便是感动.
老师的勤勤恳恳、兢兢业业、日夜操劳,而离别之后,难有再聚之期.偶然的相会,我,又见到了她——曾经培育我,传授我知识、道理的恩师.也许仅是一声问候,一声招呼,也会令我激动至深,难以平静.这,亦是感动.
感动是沁人心脾的山泉,畅饮山泉,洗涤人心中的污浊；
感动是严热中的甘霖,迎接甘霖,感悟人生的哲理；
感动是洁白无暇的飞雪,领悟飞雪,走进一个感性的世界……
似微风拂过海面,似碧浪拂吻海滩,那一丝感动,一份萦绕心头的情愫,总在悄然间令生活充满惬意,洋溢热情!
感动,一个多么深重的词.它,多么美好,几乎每一处都有生命流动；它,又多么慷慨,令沉没者苏醒,令无情者动情.感动啊,拥有您,是的,生命将愈精彩,愈多姿……感激舅舅的身上泛起紫斑,舅妈的脸色开始一天天黯淡.几家医院一致认定舅舅是“再生障碍性贫血”.诊断书上医生潦草的字迹一下把全家人击懵了.
舅舅和舅妈都是脾气特好的人.舅舅一天到晚乐呵呵的,从未见他不开心过,听说当初他就是以乐观的个性俘虏了舅妈的芳心.跟一个快乐的人生活在一起确实开心.有一次我去舅舅家玩,舅妈在卫生间洗澡,关着灯,也不开淋浴器,仅仅接一桶水.舅舅见她洗得毫无声响,笑着说：“老婆,你在于洗呀厂乐得我半天都没合拢嘴.
我们说舅妈真有福,每天都可以笑颜迎人,舅妈半羞半恼地说：“你舅舅就知道贫嘴,一个空话匣子,从没见他给我写个只言片语,老了连一封可以翻看的情书也没有!”
舅舅做化疗,剃光了头发,他笑着对舅妈说：“老婆,这回可以给你省一半的洗发水了.”舅妈却一反常态,买最贵的药和营养品放在舅舅的床头.舅舅的造血功能一日日衰竭,并且发现伴有溶血反应,这意味着舅舅随时可能离开人世.舅妈的眼睛红肿着,舅舅摸着舅妈的脸,笑
冬季最寒冷的那天,舅舅的脸色比窗外飞舞的雪花还白.黄昏还没来到的时候,舅舅溘然长逝.坚强的舅舅在弥留之际,握着舅妈的手,终于留下了感激的眼泪.
在第三天的晨报上,我们看见了舅舅的“情书”,登在“征婚启事”的栏目里,用了醒目的黑体字：“吾妻,32岁,我以与她生活过五年的经历作证,她是最好的伴侣,是本人此生遇到的至宝,本想一生一世悉心珍藏,无奈天不遂人意,我将先她而去,谁能替我好好珍惜,我在天堂将感激不尽!”
舅妈捧着这封情书,泪水直流.
记叙文写人应该写出清晰乃至丰满的人物形象,要突出人物的个性,因此,要有选择地对人物的外貌、行动、语言、心理以及人物活动的环境展开深入细致的描写.写作过程中,应做到精心选材,打磨传神的细节以凸显人物的独特个性.
一、描摹神态,突出个性变化.
神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的神态变化显示出来,描摹人物神态的细微变化,能准确刻画人物性格.在具体行文中,我们可以巧用神态变化来描写人物,如《惩罚》一文中有这样一个片段：
只见爷爷苦着脸站在正坐在床上面目不善的奶奶的跟前.“认不认罚?”奶奶语气冰冷.看到奶奶“凶狠”的眼神,爷爷知趣地向门外走去.这时我却看见奶奶偷偷地笑了……
奶奶在爷爷面前“面目不善”“语气冰冷”,爷爷一转身便“偷偷地笑了”,神态的变化鲜明生动地反映了奶奶面狠心慈却又不失可爱的性格特征.
二、语言描写,表现个性特征.
记叙文中的语言描写要做到精炼传神,符合人物个性,写出情感和性格特征来,即所写应该是个性化的语言.如某同学的《登高》一文中这样写“我”和同桌的对话：
“来!”同桌拉着我爬上了顶楼,突然发现从高处俯看原来一切都是那么渺小.
我看了看她,肯定地点了点头.“这个给你,”同桌从口袋中掏出一袋面包,“我们一起加油!”“教学区不准带手机和零食.”我严肃地警告.“好家伙,要不是你我才不带呢,恩将仇报啊!”同桌拍了我一下,我们俩哈哈大笑起来,笑声传得很远很高,穿透了空中的乌云……
文中作者与同桌的对话极具生活气息与青春色彩,符合中学生这个群体的特点,显得真实且不失活泼,和文章要表达的主旨思想的情感基调也较为一致,这就显示了个性化的人物特征,生动、自然、有趣.
三、动作描写,彰显个性内涵.
人物的动作往往能彰显人物的情感与心理,记叙文中的动作描写能够起到推动情节发展、塑造人物形象、体现文章主旨的作用.因此在描写动作时应该巧妙地结合写作需要加以修饰,不同的动作以及不同的修饰语有不同的内涵,以表现不同的人物性格.如在《难忘那些笑容》一文中这样描写一位给儿子寄学费的不识字的老人的动作：
老人连忙摆手拒绝了帮助,从口袋掏出一张已经被弄得有点破烂的纸,接着用颤抖的双手将纸条展开来,平铺在桌子上.然后小心翼翼地握起笔,用一种很奇怪的握笔姿势开始“画”起来,他对照纸条一笔一画地抄着,生怕出半点疏漏.在周围人的帮助下,老人终于成功填好汇款单,老人脸上露出了舒心的笑容.
文段写老人给自己读大学的儿子寄钱,不会写字却坚持自己写.“掏”,用得生动形象,如用“拿”就显得呆板,不能展现老人的慎重；再如用“小心翼翼”来修饰“握”也是为了突出老人的谨慎与不会写字的特点,如用其他修饰语则无此效果.这些精心设计的动作以及精挑细选的修饰语成功地将人物的独特内涵展示了出来.
四、心理刻画,表达个性情感.
心理描写能很好地展示人物的性格特征.记叙文中的心理描写既可以是正面描写,也可以是侧面烘托.如钱钟书先生《围城》中写方鸿渐收到唐小姐的信时欣喜若狂的心理状态：
临睡时把信看一遍,搁在枕边,中夜一醒,就开电灯看信,看完关灯躺好,想想信里的话,忍不住又开灯再看一遍.
这样的描写,就把方鸿渐当时的心情细腻、逼真地再现出来了.再如《母亲手中的稻草绳》一文中这样写道：
时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉沉的心.那句“爸妈,我不上了”在口中转了几圈又咽了回去.只有我知道,我对学习是多么渴望,可家中……母亲,您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成草绳.父亲猛地掐灭了烟,起身去了邻家,我依旧心沉沉的,您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……
答人物的个性就是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面与众不同的特征.写记叙文,要善于写出人物的个性.只有写出人物的个性,才能打动读者,也只有写出人物的个性,才能表现人物的存在价值,那么,怎样才能写出人物的个性呢?
一、在语言、行动描写中突出人物个性.
人物的思想感情和个性特征主要通过自己的语言和行动表现出来.学生作文时,要善于使自己笔下的人物的一言一行,一举一动,一笑一颦,都具有特色,充满鲜明的个性,展示其独特的内心世界.例如习作《天地良心》：
父亲下岗了.
其实,父亲本不该下岗的,全厂百余号人,谁不知道父亲“李能手”的大名呢?然而他确实下岗了.这都怨他不开窍的脑筋.早在减员前,科长就曾透风给他：“年纪大了,有希望干几年吃个退休金.然而现在又在减员增效,很难说呀……”那意思很明显,只要父亲开窍些,给科长些好处,下岗断然不会落到他头上.我刚一提及这事,父亲大怒：“拍胸口问良心,咱办事得光明磊落!”
……
父亲拿过毛巾,一个个地擦着他的西红柿,他的黄瓜……,擦后的蔬菜更加新鲜,肯定能卖个好价钱.我趋势对父亲说：“在蔬菜上喷些水吧,这样不但蔬菜更加新鲜,而且还能多卖好几斤呢!”父亲听后,勃然大怒：“我卖的是菜,不是水.”我说：“别人都是这么做的.”父亲暴跳如雷：“混帐小子你净从哪里学来的歪门邪道?我告诉你,咱们姓李的决不做这昧良心的事!做人就得做得诚实,堂堂正正,对得起咱的良心.”
在叙写事件过程中,特别注意用个性化的语言来表现“父亲”的性格特征.面对科长的“好心诱导”,父亲的回答是“拍胸口问良心,咱办事得光明磊落”,表现了正直无私,光明磊落的情怀；面对搀水得利的诱惑,父亲的回答是“做人就得做得诚实,堂堂正正,对得起咱的良心”,表现了诚实守信的美德.
二、在生动的细节描写中突出人物个性.
列夫托尔斯泰说,“艺术起于至微”,这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性的美,具有永久艺术价值的细节.成功的细节描写往往能达到“一瞬传情,一目传神”的艺术境界.例如,刘卫的《回家》写少年海子在距家20余里的一所中学读书,为了节省每趟8分的车票钱,每周都跑着回家.甚至为了不磨破鞋子,光着脚跑着回家.
“地冻天寒,娘老远的看见,海子赤着双脚,一双鞋套在手上,裹一身寒气跑回来.娘愣住了.海子看着爹娘,怯生生的说：‘我没有穿鞋,我是光着脚跑回来的.’娘猛的搂住了海子,紧紧地搂住,红着眼睛流泪.爹却转身走出屋外,外面很冷,爹站在院子里一动不动.”
这段细节描写,让我们看到了一颗在冰天雪地里,跳动着的热气腾腾的赤子之心.时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往,裹一身严寒的海子,血管里奔流着亲情的热血.
海子长大了,成了一名警官,为了千家万户的安宁,他很少回家.在文章结尾处,作者又安排了一个细节描写：
“后来,在处理一起突发案件时,走在最前面的海子受到了重伤,当时就有些不行了.送医院急救的路上,海子拉着同事的手说：‘我想回家,看我娘,……我三个月没回家,……’说完说真的不行了.”
“我想回家,看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤, 是英雄内心世界情感与理智的统一.这个细节,写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋,这种美好的情操,也使海子的形象更加光彩照人.
三、在鲜明的对比描写中突出个性特征.
对比描写是写出人物个性的一种有效方法,因为真善美与假丑恶,只有在对比中才最容易显示出来.对比描写的方法有两种：一是通过一个人的前后反映,表现他对同一事物认识的变化；二是通过两个或两个以上的人对同一事物的不同态度,来突出他们各自的精神境界.例如习作《泪在心中流》：
“华儿,你爷爷……”妈妈的双眼红红的,泪流满面.我可从来没见过她这样悲伤啊.
我最亲爱的爷爷死了,他悄悄地走向了另一个世界,然而,我没有流泪.
阴暗潮湿的阁楼里,还会有张苍老的面孔对着蓝天吗?墙根下的虫儿,还会听到那忧郁悲哀的叹气声吗?唠叨个没完的妈妈,还会紧绷个脸说爷爷“老不死”吗?……哦,不会了.
……
“爷爷,你不害怕吗?老鼠会咬人的.”我认真地问.胡子花白的爷爷翕动着干瘪的嘴唇说：“哦,爷爷不怕,人老了,什么都无所谓,你还小,不懂啊.”爷爷笑了,那浑浊昏花的眼里溢出了冰凉冰凉的泪水,流过他的脸颊,流到了他那悲伤的心里.
我不明白,妈妈为什么对爷爷总是冷眉冷眼的,更不明白她为什么说爷爷“七老八十了,该归天了,还赖着不走.”……
我最后一次叩响昏暗的阁楼的小门时,满脸泪水的爷爷凄凉地躺在床上,气息微弱,他已好几天滴水未进了.我端起妈妈给我做好的煎蛋和温热的鲜牛奶,向爷爷走去.
酸涩而哀伤的泪水哟,在心底默默地流淌,流淌……
妈妈给“我”准备了煎蛋和温热的鲜牛奶,而对重病缠身的爷爷非但不好好照顾,还把老人按排在阴暗潮湿,群鼠出没的阁楼里,并时时冷言恶语,诅咒不止,巴不得老人即刻归西.而当老人真的归西后,妈妈又“双眼红红的,泪流满面”.这时,我没有流泪,只有爷爷临终前泪水浸湿的悲凉和自己的哀伤在心中流淌.
正是这种多层次的丰富的对比,突出了“我”和“妈妈”的个性：一颗心真纯无瑕,一颗心沾满了世俗的污垢.
要写出人物个性,还要善于观察,做一个有心人,仔细观察周围人的言谈举止和精神状态,及时捕捉具有个性特征的细节,做好观察笔记,积累具有个性特点的写作素材.
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