一、发展目标
每个人都有各自的优缺点，班级也如此，根据学生情况的不同，不同的班级也存在的不同的特点。我们班的学生的缺点是比较内向、不善于表达，缺少集体意识，对事、对物缺乏兴趣，做事不积极。针对学生的缺点，我决定要通过班级文化建设在我们班形成活泼团结、公平竞争的班风，形成严谨、质疑、善于发现、勇于创新的学风。
二、 建设过程
通过几年的工作经验，我深深地体会到学生工作中开头难，班主任老师一定要精心策划，细心引导，耐心扶持。我所教的是一年级，孩子比较小，学生自身的各种能力相对较弱，所以我的工作原则就是“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。
（一）、做好班级文化建设的基础工作。
1、 提出班级的奋斗目标。
一个合理科学的奋斗目标，可以激发学生有所追求、有所向往，并且可以督促学生产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。
在创设班级的奋斗目标时我充分地发挥民主，听取每名同学的意见，按大多数学生的愿望设立这个目标。因为有自己的参与，自己的意见，所以这个目标更吸引学生。在综合了学生的意见后，我制定了一个“争做三好班”的奋斗目标，根据这个总目标我还设立了个分目标。学习目标：作业工整，丰富知识储备。德育目标：在常规评比和环保评比中不丢一面旗。因为分目标具体，相对容易，只要“跳一跳”，就能“摘得到”，学生的表现也积极起来。
2、选拔和培养班干部，建立、健全班级组织。
一个有能力的班干部组织就像一列火车的车头，影响着整个班级的工作。我在选干部时恰当地发挥民主和集中，先由学生推选侯选人，再由老师指派，经过两个星期的试用期后才能正式成为班级的小干部。在小干部完全适应了新的工作后，我们还设立了值日班长，让每一名同学都体会做班长的经历，增进学生对小干部工作的理解支持，也增强学生的集体主义思想和竞争意识。
3、 创设班内良好的人际交往的环境。
现在的孩子大多数是独生子女，娇气、霸道，不愿与人交往，也不会与人交往。在班内形成一个民主、平等、融洽的师生和同学之间交往的环境，必然能使每一个成员心情舒畅、愉快，积极投入班级生活之中，使班集体具有很强的凝聚力。
（1） 建立民主平等的师生关系。小学生的思想单纯，班主任老师是学生心中的偶像，老师的思想品德、学识、言谈举止都给学生造成了极深的影响。但是学生又往往介于老师的威严，而不敢与老师平等交流，所以，我常常会利用下课时间与学生一起做一些游戏，对于学习有困难，生活中有困难的学生，我都会对他们特别的关注，为他们耐心辅导，帮助他们解决生活中的困难。渐渐的学生把我当成了朋友，喜欢把自己高兴的事、伤心的事和我说说，谈谈，“亲其师，信其道”，学生与我亲近了，也更愿意接受我的意见了。
（2） 倡导同学之间建立团结友爱的关系。我在班级设立了一份学生基本情况表，对每名学生的生日都有清楚的记录，同时我还经常带领大家做一起集体游戏，使同学们在集体中加深了解，感受到集体生活的快乐和幸福。随着交往机会的增多，不仅使同学之间增进了友谊，一人有难大家帮在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛，还大大加强班级的凝聚力。
（3） 组织班级正式群体，以满足小学生心理的需要。我在班级帮助组织和建设了学习小组、值日小组等群体，使学生因为共同的事而聚在一起，共同学习，共同进步。在小群体形成以后，班级中还渐渐地形成了一股公平竞争的风气。
4、 精心布置教室，让物质为精神服务。
教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在教室布置上，我力求做到简洁、实用，又不失生动活泼，还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。如扫除用具怎样摆放，图书角的管理，板报的设计等都由学生自己进行。我们班的板报内容多是根据班级中发现的一些问题而设计的。如班级出现浪费学习用品现象，我们就出了一期“学习用品的自述”从原材料—生产过程—到运输销售—回收再加工，同学们收集了许多相关资料，还画了漫画来告诫同学们要珍惜学习用品呢。还有学生在吃午饭时，发现了许多同学有挑食、边吃边说笑等不良饮食习惯，便出一期“饮食与健康”的专题宣传。
（二）、借助特色活动，提高学生精神文明建设
1、 坚持开展读好书活动，建设“书香班级”。
我充分利用书籍，为学生打开通往智慧和精神殿堂的大门。在读书中迅速增加学生们现在的知识存储量，使学生精神境界提高新的层面，在书的世界里，他们将接受中华民族传统美德的熏陶，悠久文化底蕴的教育，读书能开阔学生视野，满足学生的求知欲，孩子们就像一块干海绵掉进了大海，像一颗种子投入了肥沃的土地，像一颗小苗沐浴着阵阵春雨。在书的滋润中他们伸腰展臂茁壮成长。“随风飘来阵阵书香，书本中扬起张张笑脸，笑脸上写满了满足的幸福、成长的喜悦、振奋的精神。”这就我对书香班级建设的一个目标。
2、 展班级责任认领活动。
在班级开展责任认领活动，让每个同学都能为班级的管理分担一份力所能及的工作，如负责摆桌子，负责检查、修理桌椅等，全班同学根据各人能力不同分别认领不同的责任。对于他们来说只要动一点心思这些活都能干得很好，这样不但能锻炼他们的自立能力，解决问题的能力，更能增强学生的责任心和集体荣誉感。
3、 设立评比台，形成正确舆论。
形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面，只有在班级里了正确的舆论，学生才能分辨是非。首先，利用德育早餐时间结合学生的思想实际进行道德教育谈话，对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认识。其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，提高学生明辨是非的能力。每周一次评论活动，大家对每名同学本周完成认领任务情况进行评价，好的在评比台上加星，不好的不加，并指出应该怎样改进。这样不仅促使学生关心班级的每一件事，以便有据可说，也有利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。
“近朱者赤，近墨者黑”，班级文化建设影响甚至会改变学生的成长方向，所以班级文化建设一定秉承科学性、人文性、教育性真正地为教育学生服务。
如何加强班级文化建设？
班级文化是以校园文化为背景，以辅导员、班主任、任课教师和全体学生组成的班级成员为主体，在工作、学习、生活等各个领域中具有班级特色的活动方式和活动结果，是班级所有成员所共有的信念、价值观、态度的复合体，是通过开展实践活动而创造出来的物质和精神财富的总和。它是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响和制约。因此，可以这样理解班级文化：它是在不同社会文化、校园文化、家庭文化的浸染渗透下，对班级成员在学习和交往过程中所形成的理想信念、价值取向、生活态度、思维方式、行为方式等的集中反映。它是一个多元文化的交汇处与结合部，在多种文化的交流和对话中，蕴藏着不可低估的教育潜力。
1班级文化建设的内容
班级文化按照其表现形式，可概括为班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化等多种文化形式。班级行为文化是指班级文化中的行为部分，主要包括班级成员的学习活动、言行举止、活动方式、交往方式和行为习惯等。班级制度文化是指班级文化的制度部分，包括班级中各种有形和无形的规章制度、行为规范等。班级精神文化是指班级文化的观念部分，包括班级的理想信念、心理认知、价值取向、情感意志等。这三项内容有机地构成了班级文化建设的整体工程。
（1）班级物质文化。班级物质文化属于班级文化的硬件，是班级文化中的实体部分，对高等学校来说，主要是指班级成员生活的宿舍环境、班级宣传栏、班级网络建设、自办刊物等。它是看得见摸得着的东西，是班级的显性文化。班级物质文化建设体现在班级环境的美化、班级文化设施的优化、班级卫生状况的洁化等方面。它是班级文化建设的基础工程。
（2）班级制度文化。是指经班级全体师生共同认可而形成的一种的规范结构体系，藉此调节、规范师生们的行为，以保证绝大多数师生的利益。它属于班级文化中软件的固化，是班级的表层文化。包括班级的各种规章制度、班级管理模式和组织方式、道德行为规范和行为方式等。班级制度文化建设体现在班级制度的建立健全、各级各类规章制度的宣传教育、规章制度的执行检查等一系列过程，是班级文化建设的行为工程。
（3）班级精神文化。是被班级全体成员认同的共同文化观念、价值观念、生活信念、思维方式等。它属于班级的意识形态,是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，是班级的内核文化。班级精神文化具体体现为班风、班级人际关系等。班级的精神文化是班级文化中的核心，也是班级文化建设所要营造的最高目标。一个班级的精神风貌，就是由班级文化中的精神文化直接体现的。班级的精神文化建设，是班级文化建设的灵魂工程，可以从其思想核心基础（价值观的建设）、主要内容（班级主流精神的建设）、表现形式（班级舆论、制度文化和活动文化的建设）来进行探讨。
现阶段班级文化建设，应密切结合十七大报告中关于推动社会主义文化大发展大繁荣的具体内容，将重点主要放在核心价值观、和谐文化、学习文化、诚信文化等方面。
2班级文化建设的措施
班级文化要形成自己的特色，在班级文化建设的过程中，要注重形成氛围，广泛动员每位同学积极参与班级建设，通过充分酝酿，精心设计集体活动，彰显班级特定的文化价值。此外，还通过不断地反馈、评价与深入建设，形成良好的建设机制，逐步将班级文化建设纳入到制度化、规范化的轨道。
（1）形象塑造。班级成员的言行倾向、人际环境、班级风气等都可以作为班级形象的主体标识。班级形象塑造可以通过物质文化的设计体现出来。物质文化作为班级理念和班级制度的外化。我们可以通过班徽、班旗、班级口号、班歌、班训等的设计，应用到寝室布置、标语悬挂、图片张贴、宣传栏建设、班级网络建设、班级公约、班级自办刊物等方面，成为班级的特有标志，让人以最直观的方式，感受到班级的文化氛围。
其次，班级形象作为一种表层实体文化，分为学生个体形象和班级整体形象两个层次。这两个层次无疑是学生内在精神理念的外化和制度规范的结果。有什么样的班级理念和班级制度，就会呈现什么样的班级形象。优秀的班级理念、合理的班级制度不仅全方位地塑造学生的个体面貌，还可以使个体面貌趋于一致而形成良好的班级整体形象。这种班级整体形象易于得到班内学生的自我认可，并能在一定程度上督促学生注意自身素质的提高和班级形象的保持。在促进校园文化建设的同时，又可以反作用于班级文化建设。无疑一个健康和谐的校园文化土壤，才会生长出绚丽夺目的班级文化之花，结出成为祖国栋梁的果实。
[案例]导入CI理论，塑造班级良好形象
管理学中的CI理论是CIS（Corporate Identify System）的简称，中文意思为企业识别系统。它主要是一种视觉形象系统，即对组织机构的一切可视事物进行统筹设计、管理和传播，使组织机构的形象要素个性化和统一化，以达到强化整体视觉形象的目的。它包括视觉特征识别、行为特征识别、理念特征识别等三个方面。它在企业管理中运用非常普遍，像麦当劳，其标志‘M’、红色店面外观以及统一的服饰等，让消费者无论身处何地都能印象深刻，准确识别，效果非常好。
某学院借助该理论，全方位、多角度地进行导入。班级通过共同设计自己的班徽、班级口号、班级幸运数字、班级颜色、班级经营理念、班级制度管理、班级常用手势等等，并将它们广泛应用到室内布置、网站建设、宣传栏、班级刊物、信纸、服装、旗帜等方面，使其成为班级的独特标志。通过反复宣传，使之渗透到班级所有成员的思想和行动中，扩大了对班级形象的宣传，也有效增强了同学们的集体荣誉感和归属感。
（2）舆论烘托。首先，通过加强班级文化阵地如宣传栏、班级网络、班级自办刊物等的建设，树立良好的班级舆论。大家可以在第一时间里了解师生对某一事件的共同态度和看法，使正气得到弘扬，错误得到批评，有利于形成良好舆论氛围。其次，让班会成为班级舆论的舞台。开好班会，让学生的意愿、建议、看法都可以在班会上提出来，并在班会上经民主协商形成集体意志，对班委会、团支部的工作起指导作用，让每位学生既是受教育者，又是教育者，可以充分发挥学生自主管理、自主教育、自我提高的积极性和主动性，让学生们爱上班会，这样既有利于班级正确舆论的形成，又有利于辅导员充分把握舆论动向。通过舆论烘托，使弘扬正气、抑制不良风气的班级文化逐步形成。
（3）典型示范。首先，良好的班级形象可以作为高校精神文明建设的示范，带动其他班级建立相应的班级文化，从而形成健康的校园文化。其次，班干部是同学们的表率，辅导员的得力助手，是班级文化建设的引领者和倡导者，他们对于班级文化的态度直接影响普通同学的态度。因此，一方面要在班干部的思想上下功夫，要求他们深刻领会班级文化内涵，处处起模范带头作用，并时常向他们传授工作方法，提高其工作艺术。另一方面还要给班干部足够的锻炼机会和空间，让其在班级文化导入中发挥更大的作用。第三，还可以树立班级榜样，通过榜样的示范作用，引领班级文化的精神和价值取向。通过班级和优秀个人的典型示范，创建优良班级文化。
（4）共同打造。文化活动是班级文化的载体，丰富多彩、健康向上的班级文化活动，既陶冶了学生的道德情操，引发学生的创造潜能，同时也提供给学生展示才能和个性的机会。要争取人人参与班级文化活动。只有班级成员人人参与，共同承担建设责任，才会更加认同班级文化。同时，要群策群力，在充分了解学生的兴趣和爱好，尊重学生的人格和意愿，力争活动有层次、成系列、上档次的同时，引发学生思考，寓教于乐，增强班级文化建设的实效性。
班级，是学校管理的基本单位，是学校教育的主阵地；辅导员要充分认识到班级文化建设的重要意义，通过班级环境、制度、活动和阵地的建设以及骨干力量的培养，形成健康的班级文化，使这个隐性课程为培养和提高学生综合素质，发挥其应有的功能。
[案例] 开展“魅力班级”评选，塑造班级特色文化
某校开展的“魅力班级”评选活动是一个以班级为参与主体的活动，通过班级文化打造，展示班级魅力、秀出班级精彩。旨在丰富学生班级活动和课余生活，大力开展校园学风和文化建设，努力营造校内浓厚的学术氛围的同时，为全校优秀班级搭建一个自我展示的平台，并在加强各院系班级凝聚力和集体荣誉感的过程中，在全校范围内树立“魅力班级”榜样，彰显学校班级的新风貌，新风尚，倡导全校各班级对优秀班级的关注和学习。通过成果展示和评选活动，有力地宣传了新时代大学生良好的精神面貌，将推进班级文化建设融入发扬校园文化的光荣传统中，为校园文化建设增添新的活力，创造新的内容。
一、精心设计“三个第一”
俗话说“好的开始等于成功了一半”。新生入校之际、班级成立之初都是班级文化建设的好时机。
1.第一次亮相
教室是一个班级的载体，教室环境是班级形象的标志之一。教育家苏霍姆林斯基说“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室第一次的亮相，会给全体学生一个很积极地心理暗示。因此，我精心地布置了教室。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。在前黑板上写好了根据学生身高排的座次表，后黑板上写上“欢迎加入0907温馨家园！”字样，并用粉色气球拼成了心形图案。在教室的左右两面墙贴上四句蓝底白字的名言，营造班级书卷气，如：“习惯决定性格，性格决定命运”，“学而不思则罔，思而不学则怠”。在前后门上，都适当装饰一些气球和彩带。当学生一进教室，看到自己的班级格外漂亮，会感觉到一种家的温馨；当学生看到自己的名字被老师工整地写在黑板上并对号入座时，会立即有一种被这个班级接纳的归属感；当学生认真阅读墙壁四周的名言时，渴望成为优秀的信心也会大大增强。
班主任是一个班级的开创者，班级文化的缔造者，也是一个班级的向心力所在。因此，孩子们往往先喜欢上班主任而接纳这个班并融入这个班。因此，班主任的第一次亮相显得尤为重要。班主任要让自己第一次就给学生留下深刻印象，在作自我介绍时要富有新意，有文化内涵，用自己的人格魅力去赢得学生的喜爱。我是语文老师，所以在介绍自己的时候用到了自己写的一首藏头诗“黄云荡四方，丽日普晴川。才向峰头立，情已满山冈。”诗里面藏了我的名字，还有 “博才”学校的名字，并蕴含了我对他们的祝福，学生觉得很新奇而且心生佩服。
2. 第一次主题班会
“让班级成为学生终生留恋的温馨家园”是我建设班级的指导思想。有爱有温度的班级才会有人气，有活力，有潜力。
在刚开学的三天入学教育中，我精心组织了以“精彩秀自己”为主题的班会活动。充分调动学生的热情，让每一个人都来自信秀自己，并要求每个学生表演完后就在黑板上留下自己的签名。班会很精彩，在展示自我与欣赏别人的时候，学生们喜欢上了0907班。特别当全班所有人都把自己的名字写在黑班上后，我用红色粉笔把所有的名字都框在了两个心形里，并在心心相印的中间写上了我的名字后，所有学生都激动地鼓起掌来，感觉既温馨又幸福。
3. 第一次集体活动
以集体活动为载体可积淀班级文化的核心：班级精神。活动可激发学生空前高涨的热情，这种热情能促使班级形成一种团结向上，积极进取的氛围，把人心紧紧地团结在一起。一旦有了这种班级精神，一个集体就有了前进的希望和动力。作为班主任，一定要抓住一个班级集体亮相的每一个机会，让集体活动的成功成为班级优秀的催化剂。我校初一年级开展的第一次活动是“队列比赛”，这是在刚开学就计划好的活动，我提前安排并参与了他们每一次的体育课练习，及时辅导一些动作不到位的学生，力争第一。因为，一个新的集体非常需要荣誉来鼓励。果真，经过全班同学的努力，0907班拿到了一等奖，学生尝到了成功的甜头，越发爱这个班级，而且班级也迎来了年级老师和年级学生的好口碑。“成功是成功之母”，班级会在每一次成功的促动下走向优秀。
二、营造班级精神文化氛围
1. 班主任“经典语录”
班主任作为班级文化的引路人，应经常说一些精炼的、目标性的、激励人心的话语。如：“只做第一不做第二”，“每个人都是七班的一张名片”、“一步领先，步步领先！”、“注重了过程，结果一定不差。”、“你不是一个人在战斗”等，这些经常重复的话被学生称为“黄老师语录”，很多学生甚至把它们作为“座右铭”。最后我把班主任寄语定为：“学问常看胜于我者则德业日进，境遇常看不如我者则意气自平。”，并把它贴在教室门口。
2．征集班级的文化符号
在班级成立，我就面向全班征集属于0907班的文化符号，通过几轮筛选，我们确定了班级目标为：“让文明成为一种习惯；让学习成为一种信仰；让奉献成为一种常态！”；班训是“不抛弃，不放弃”；班号是“0907，团结一心；0907，所向披靡。”（在每天放学时班长会带领全班同学大声喊出班号，鼓舞士气）；班旗为手绘的龙缠绕的“柒”，象征争当王者，永不言败。班歌是学生自己写的词，用的是《一千年以后》的曲；参与班徽制作的学生很多，因为学生都知道，凡是0907班印刷的资料我们都会印上班徽，意义非凡。最后全班投票选出了班徽。学生在这些征集活动的参与中，有着一种作为班级主人翁参与班级建设的成就感。
3. 多渠道营造文化氛围
在教室设立公告栏、荣誉榜、心语心愿、读书驿站、书画天地等栏目，定期更新主题黑板报，努力建设一个有书卷气的教室文化氛围。并利用班级网页、班级QQ群等手段，提供舞台，展示学生多方面的才能，增强学生的文化底蕴。
三、建立班级制度文化
一切文化都是在人们实践中产生和形成的，要广泛深入地被人们所接受，不仅要通过外在的教育灌输，而且也需要一定的硬性制度去加以规范和约束。马卡连柯认为：“纪律是达到集体目的的最好方式，纪律可以美化集体。”班级制度文化作为班级文化的重要组成部分。它既是作为班级文化的表征，又是班级文化的有效保障，据此，以班主任为首的班级骨干成员，必须依据新课改“以人为本”的原则，在具体的学校管理制度的指导下，制订出更加符合本班特色的、更具人性化的班纪班规。
0907班班规是由班队干部讨论后制定并提交给全班学生进行表决才开始实行的，并且在实行中不断进行完善。我们的班规包括学习、活动、卫生、安检、仪容仪表、午休等各个方面，并进行了分数量化。“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。我们在常规量化中设了很多奖励机制，尽量减少惩治手段，因为利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，在班级量化考核中采用多加分少扣分的形式，并采用每周评出一名常规之星，每半期评出十名“常规标兵”，到期末每一个学生都可以用常规分兑换奖品的办法，充分调动学生的积极性。记得在第一学期期中兑换奖品时，我们班一个最调皮的男同学的常规分只有两分，而至少三分才能兑到奖品，他找到我说：“黄老师，能借给我一分吗？”我说：“好呀，但是是高利贷哦。”他说：“那下学期我还十分。”以后他果真在纪律方面有很大的进步。
学校文化是一条流淌的长河，学校文化的核心是学校办学理念，即学校共同的价值观念、价值判断、价值取向；学校文化是一项持续的工程，需要坚持理念与实践，共性与个性，继承与创新的统一；学校文化是一股不竭的动力，学校应当在加强硬件、软件建设的同时，重视学校文化建设这一无形资产的潜件建设。其实，班级文化也是如此。建设班级文化也是一项持续的工程，建设好了，班级文化也是一股不竭的动力。为了更好的建设班级文化，我最近读了有关方面的书籍和论文，并结合自己的经验有一些体会，和大家分享。
班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
一、“细心”作好班级物质文化建设
班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。
在抓教室环境布置时，首先是班训，本学期我将“学勤虑深，志恒愿臻”作为本班的班训。班训不仅要上墙，让学生随时可见；班训还应入心，真正成为学生的行为准则。上墙容易入心难，需要班主任时刻的引导，在这一点上，我主要采取了先让学生自己推荐班训，共同确定后让学生先写自己对班训的解读，并在全班交流，以后是每周的周一早读与全班同学一起读一遍班班，借以励志。其次是班级墙壁上贴学生写的名言警句，这些名言警句通常是针对某一时期学生具体的情况有意识的张贴上去的。例如，针对有些学生上课爱发言但是不经过深入思考就发言，影响了整个班级的课堂效果，我就和班干部一起写了“深思”的警句贴在墙上，并在班会及其它适合的时机引导学生深入思考之后再发言。针对学生前一段时间对学习不太认真，将注意力放在其它方面，又在墙上贴了培根的名言“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，学习园地既展示了优秀作业，又给其他同学树立了榜样。为了随时提起学生的注意，我将班级班规布置在前后门的显眼处，让学生一进门就会注意。
二、“爱心”帮你作好班级精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。
（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
苏霍姆林斯基说过："集体是教育的工具"。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
首先要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登
班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。象本学年我在开学初就针对我班实际制定了相对的目标，由于我所带的班级是平行班，我将班级总目标定位在争取进入年段前五名，人人都有相对的发展与进步上，其它目标相对分解。让学生首先对班级建立认同感，通过开展丰富多彩的活动来促进班级凝聚力和认同感的形成。一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，上学期我就很成功运用校运会和年段篮球赛的机会，空前地激起了学生的班级认同感和自豪感。
其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。一支精练有热情有组织能力有威信的班干部队伍对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以"自主权"放心让他们去做工作。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。
（二）用爱心培养学生如何做人和作学问
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。
注重学生责任感的培养。通过言传身教把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。"
注重诚信教育。强化"诚信光荣，不诚信可耻"的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。
三、“耐心”作好班级制度文化建设
班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。但是，制度的制定不是困难所在，而是长期一贯的执行，因此作好班级制度文化建设的关键是要有耐心，耐心作好日常监督，耐心作好班干部的指导，耐心作好日常榜样的树立，耐心作好后进生的转化。
我班的制度文化建设主要是认真学习校纪校规，然后根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后补充一些细则和具体的要求，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。：时，我将工作重点放在落实上，主要是进行了三项工作，一是建立了班级学生个人成长记录袋和量化积分表；二是进行长期的班干部的指导和培养，让他们会管理；三是把树立各方面的表现出色的典型，把表扬放在最重要的位置上。把这三者结合起来，落实的效果不错。
在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，我们只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信我们的班级会成为更为和谐班级，我们的学校会成为更优质和谐的学校。
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